นักบุญออกัสตินผู้ที่สึงอยู่ในศตวรรษที่สี่และห้ายืนยันว่าผลจากการศึกษาของเขาเขาสามารถอ่านสิ่งที่จดและเข้าใจในสิ่งที่เขาได้ยินมาได้เช่นหนึ่งเดียวกับการพูดไหนก็ตามที่เขาคิดหนึ่งพันปีภายหลังคนยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาสามารถทำได้ในศิลปะและเรียนรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์ทั้งหมดวันนี้เป็นไปมิได้ความรู้ของมนุษย์มีมากมายมหาศาลจนไม่มีใครสามารถอธิบายขอบเขตหรือเขตการปกครองได้มานับประสารู้ว่าอะไรอยู่ภายในตัวเองความรู้ใหม่จะทำให้ความรู้แหล่งมีอยู่พร้อมทั้งทักษะเฉพาะไม่เพียงพอและล้าสมัยหากคุณสะดุดเรียนรู้เร็ว ๆ นี้คุณจะพบว่าตัวเองเป็นกองสิ่งปฏิกูลทางปัญญา
ในงานเลี้ยงสัมมนาไล่ตามสุด Theodore Schultz & # xA0;ประเมินกระแสความหัวโบราณในอนาคตของประเภทต่างๆเครื่องใช้ความสำเร็จทางการการต่อสู้ษา[ชูลท์ซเป็นสมาชิกเครื่องใช้มหาวิทยาลัยชิคาโกคณาจารย์ผู้ช่วยผู้บุกเบิกการศึกษาทุนมนุษย์และใครจะชนะรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์วิทยาศาสตร์ [14] เอ็ด] เพื่อลดความล้าสมัยและเพิ่มความทนทานเขาระบุ: (1) ทักษะวิชาชีพและงาน (2) ความรู้เกี่ยวกับหลักการและทฤษฎี (3) ความสามารถในงานแก้ไขปัญหาพร้อมทั้งพัฒนาเครื่องมือพินิจพิเคราะห์พร้อมทั้ง (4) ความสามารถในการเรียนรู้ต่อไป
ขอให้ลูกช้างเน้นประเด็นนี้ทักษะทางวิชาชีพเฉพาะทางมักจะถูกทำให้ล้าสมัยโดยกระแสความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์พร้อมด้วยเทคโนโลยีเรื่องของวิทยาศาสตร์จะมีข้อคดีถาวรมากขึ้น แต่ก็จะได้รับการแก้ไขพร้อมด้วยแก้ปัญหารวบยอดถึงการขยายตัวแห่งมหาศาลกระแสความสามารถในการแก้ข้อสงสัยและความสามารถในการศึกษาต่อต่อไปจะบางตาเป็นยอดและหมายถึงไปได้นินทาจะมีประโยชน์ตลอดชีวิต
ฉันจะขยายรายการความชำนาญความทนทานใน Schultz19;จากนั้นฉันจะชี้ให้เห็นว่าร้ายทักษะและความสามารถเหล่าตรงนั้นแห่งมีเรื่องคงทนมากที่สุดมีประโยชน์แบบทั่วถึงอาทิเช่นกัน 14 จำเป็นในทุกสาขาวิชาและสามารถสอนจากสาขาหนึ่งไปสู่ความหมั่นอื่นได้
ทำไมอดีตประธาน บริษัท ฟอร์ดมอเตอร์ บริษัท Robert McNamara จึงสามารถคุมตัวเองได้ภายในมิกี่เดือนข้อคดีพยายามป้องกันประเทศนี้?ทำไม George Beadle สามารถเปลี่ยนจากรางวัลโนเบลเครื่องใช้เขาได้ 13 รางวัลชนะเลิศการทำงานด้านพันธุศาสตร์และกลายเป็นประธานาธิบดีที่โลดเด่นของ University of Chicago?ทำไมที่ปรึกษาสามารถแก้ไขปัญหาซ้ำ ๆ ให้กับพวกเขาพร้อมด้วยแก้ปัญหาด้วยการจัดส่ง?ทำไมครูที่ดีจะกลายเป็นผู้บริหารแห่งประสบความสำเร็จ?ทำไมคนสามารถเปลี่ยนอาชีพและบรรลุความสำเร็จมากกว่าถ้าพวกคีรีติดอยู่เข้ากับคนแรก?ทำไมชายบางคนอาบันได้รับรู้พร้อมทั้งมีภูมิปัญญาในเรื่องที่อยู่ภายนอกและภายในพิเศษของแนวร่วมเขา?เพียงเพราะว่าปัญหาเป็นปัญหาคนเป็นคนองค์กรเป็นองค์กรเกี่ยวพันจากมีทักษะและเรื่องสามารถในการถ่ายทอดได้และเกี่ยวพันจากคนเหล่านี้มีความสามารถดังกล่าวในระดับสูงแม้กระทั่งเกรดสูงสุดการช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวพันกับคนอาจเป็นเรื่องยาก แต่ไม่ควรเกินความคมหรืออยู่ภายข้างใต้ศักดิ์ศรีของสถาบันการศึกษา
หากคุณสามารถมองเห็นและแก้ไขปัญหาได้หากคุณสามารถจัดการกับคนได้อย่างมีประสิทธิภาพหากคุณสามารถจัดระเบียบทรัพยากรที่คุณสั่งได้ถ้าคุณสามารถทำงานด้วยความเต็มใจถ้าคุณมีหน่วยความจำที่ดีแล้วคุณจะประสบพบเห็นความสำเร็จได้ในหลากหลายสาขาเครื่องใช้อาชีพและคุณอาจสามารถเปลี่ยนอาชีพโดยไม่สูญเสียอื้อซ่าและอาจได้รับรับมาก
ฉันมิได้หมายความว่าค้างคืนคุณจะกลายเป็นศัลยแพทย์แห่งยิ่งใหญ่หรือนักฟิสิกส์หรือทนายความหรือนักร้องบางอาชีพต้องมีพรสวรรค์พิเศษและบางคนต้องการการฝึกสอนหมายถึงคราวยาวนานเช่นใดก็ตามผมกล่าวได้ว่าในชีวิตจริงทุกขั้นพื้นฐานจำเป็นต้องมีทักษะพื้นฐานและสามารถถ่ายทอดได้และในบางกรณีถือว่าเป็นส่วนสำคัญเครื่องใช้ความเสร็จเหตุด้วยความสำเร็จนอกจากนี้ตามที่กำหนดไว้พวกเขามีความทนทาน 14 มีประโยชน์ตลอดชีวิตการละเลยมาอย่างเป็นธรรมชาติในทุกเรื่องมีสิ่งล่อใจที่จะทำในสิ่งที่ง่ายและละเลยสิ่งที่ยากดังนั้นจึงมีการลองสอนข้อเท็จจริงและแนวความคิดที่ประณีตและละเลยทักษะขั้นพื้นฐานและความสามารถslimอย่างแห่งไม่เก่งลดความเป็นจริงและสูตรได้อย่างง่ายดาย
ขั้นตอนในการเห็นและแก้ข้อสงสัยที่เกิดขึ้นฉันจะเรียก1C วิธีการทางวิทยาศาสตร์ 1D; 14 แม้ว่าการใช้งานนี้อาจทำเอาเพื่อนของฉันบางคนเข้าใจผิดวิธีการทางวิทยาศาสตร์มีส่วนกับการสังเกตการณ์การตรวจสอบความคล้ายคลึงกันและความไม่เหมือนกันในการอุบัติการกำหนดรายละเอียดเบื้องต้นของลักษณะและความผูกพันตามการสังเกตการณ์พร้อมด้วยการหักล้างจากการค้นหาพบครั้งก่อนและการทดสอบสมมติฐานเบื้องต้นดังกล่าวเพราะการทดลองและประสบการณ์
วิธีการเลนวิทยาศาสตร์ในขณะที่ฉันกำลังใช้คำนี้ไม่ใช่อำนาจพิเศษข้าวของเครื่องใช้วิทยาศาสตร์กายภาพหรือลู่ชีววิทยาหรือสังคมศาสตร์วิทยาศาสตร์และทางทางวิทยาศาสตร์ไม่เหมือนกันวิทยาศาสตร์คือสาระของกระแสความรู้ที่สั่งซื้อหาวิธีการทางวิทยาศาสตร์คือกระบวนการเห็นและแก้ไขปัญหานักศึกษาหลายคนในวิทยาศาสตร์ไม่ได้เรียนรู้วิธีการทางวิทยาศาสตร์เพราะว่าพวกภูเปล่าจัดหามาเรียนรู้ที่จะรับทราบปัญหาหรือคิดค้นสมมติฐานเพราะการไขปัญหาปัญหาของพวกภู
งานสำนึกและการค้นพบ
ในหลักสูตรปกติมีหลักสูตรในการพินิจพิจารณาวิธีการทางตรรกะในวิชาวิชาเลขใน a priori
พร้อมทั้งความควรจะจะหักเหและในสถิติแต่ที่ไหนกับอย่างไรนักเรียนจะเรียนรู้การรับรู้ถึงคำถามและการค้นพบสมมุติฐานการประดิษฐ์ถ้าคุณจะ?และวิธีการที่เขาได้รับในการใช้ความคิดทั่วไปคลุมเครือและแปลงเป็นรูปร่างเฉพาะที่จะทดสอบ?นักเรียนเรียนรู้ที่จะเรียกและคำนึงอาบันหลักฐานถิ่นเกี่ยวข้องทั้งหมดและประเมินความเกี่ยวข้องความสำคัญพร้อมกับความน่านับถือของนักเรียน?ภูเรียนรู้ที่จะสร้างคำตัดสินคดีเสียงอย่างไร
หรือทำความเข้าใจพร้อมด้วยผู้คนสื่อสารกับพวกภูเขาพร้อมทั้งจัดการพร้อมกับพวกภูเขาอย่างมีประสิทธิภาพในฐานะปัจเจกบุคคลและในกลุ่มฉันคิดว่ามีหลักสูตรหลายความรู้ในวิทยาเหล่านี้ที่เปิดอบรมสั่งสอนในมหาวิทยาลัยมากณมากกว่าที่คนจะเรียนได้แต่อะไหล่ใหญ่ของหลักสูตรเหล่านี้มีความแคล่วคล่องเช่นในด้านจิตเวชหรือการศึกษาหรืออื่น ๆ ที่พวกเขาต้านทานกับคนที่ไม่มีตัวตนหรือ en masse เช่นเพียงอย่างเดียวกับในข้างเศรษฐศาสตร์หรือรัฐศาสตร์
อุปกรณ์จัดบูธ
นักเรียนจะปรับปรุงความถึงบางอ้อเครื่องใช้เขาเกี่ยวกับบุคคลและกลุ่มที่เขาติดต่อกับบุคคลได้อย่างไร?เขาจะเรียนรู้ที่จะรับรู้ถึงศักดาลากจูงใจปฏิกิริยาที่เป็นไปได้กระแสความสามารถความสามารถของพวกเขาได้อย่างไร?เขาจะเรียนรู้แหล่งจะสื่อสารกับพวกภูเขาได้อย่างไรไม่เพียง แต่จะเป็นคำเขียน แต่ด้วยคำพูดในรูปร่างต่างๆแหล่งเหมาะสมกับโอกาสต่างๆ?เขาจะเรียนรู้ที่จะติดต่อสื่อสารด้วยการกระทำและวิธีการลู่ประสาทสัมผัสอื่น ๆ อย่างไร?เขาจะเรียนที่จะให้และรับอะไรพูดและเงียบ;วางใจและไม่วางวางใจสำหรับแข่งขันและให้ข้อคดีร่วมมือทำตามและนำ;เพื่อให้บริการและตรงไปถูกต้องมา?
ไม่มีสาขาวิชาใดที่การวิจัยที่มีคุณภาพสูงจะตอบแทนผู้คนในประเทศนี้อย่างดียิ่งเท่าที่จะคือไปในแนวทางการศึกษา 14 วัตถุประสงค์และสาระสำคัญรวมทั้งเทคโนโลยีนักวิชาการในวิทยาลัยรู้ดีเกี่ยวกับผู้คนมากนักนอกจากนี้ยังมีการจัดการที่ดีที่พวกเขาไม่ทราบแต่ข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาเปล่ารู้จักทุกสิ่งทุกอย่างก็แทบจะไม่คือข้อแก้ตัวที่ทำให้นักศึกษาในรูปแบบที่เป็นระบบไม่ได้รับเป็นสาระสำคัญเครื่องใช้สิ่งที่พวกเขารู้จักการช่วยเหลือนักเรียนในการเรียนรู้เกี่ยวกับคนกล้าหาญเป็นเรื่องยาก แต่ไม่ควรเกินความฉลาดหรืออยู่ภายล่างศักดิ์ศรีของสถาบันการศึกษา
ต่อไปเรามาที่องค์กรในแง่การปฏิบัติงานฉลองร่วมสหภาพคือการจัดวางทรัพยากรแห่งขาดแคลนสำหรับการระบุท้ายชดใช้แนวความนึกคิดและกระบวนการเดียวกันกับที่ใช้ในการจัดโครงสร้างข้อเท็จจริงลงในวิทยาศาสตร์การงอกของข้อเท็จจริงจะทำให้การศึกษาเป็นไปมิได้เปล่าใช่เรื่องข้าวของคำสั่งและการจัดองค์กรชีวิตจะเป็นไปไม่ได้ถ้าเราไม่ได้ฝึกฝนองค์กรและไม่มีประสิทธิภาพหากเราไม่ปฏิบัติตนให้ดีอย่างไรก็ยินยอมในขั้นตอนการศึกษาเราควรเรียนเกี่ยวกับองค์กรเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อย 14 ซึ่งแทบจะไม่เคยบ่งบอกว่านี่เป็นสาระสำคัญของวิทยาศาสตร์พร้อมด้วยการดำรงอยู่อย่างมีเหตุผลเนื่องลูกจากองค์กรเปล่าใช่ประเภทของการวิจัยปกติจึงไม่หนีบว่าเป็นเรื่องแหล่งน่าเชื่อถือสำหรับการเรียนการสอนสมควรเป็นอย่างไร & # xA0;เมื่อฉันยกคำถามเหล่าตรงนี้ฉันก็บอกระทั่งทักษะและความสามารถโหวกเหวกพูดไม่สามารถสอนได้ดีแน่นอนท่านไม่สามารถสอนใครก็ได้ในฐานะคณบดี Berry ออกจาก Harvard Medical School ชินกล่าวไว้ว่า 1C 18; Educate19;มิใช่คำกริยาสกรรมกริยา 1D;คำเสนอคำถามคือไม่ว่าคุณจะสามารถสอนการรับรู้และการพิพากษาและความถึงบางอ้อของผู้คนและสมาพันธ์ได้รับหรือไม่ไม่คำเสนอคำถามคือคุณสามารถช่วยสละนร.ได้เรียนรู้สิ่งเหล่านี้ได้ไม่ใช่หรือไม่พร้อมทั้งสิ่งที่เขาเรียนรู้นั้นมีมูลค่าพอถิ่นจะช่วยเหลือเขาได้อย่างไร
ขั้นตอนต่อการแก้ปัญหา
p> นักเรียนรอบรู้เรียนรู้ทักษะพร้อมด้วยความเชี่ยวชาญในการถ่ายทอดได้อย่างไร?คำตอบเพื่อคำถามนี้ต้องชดใช้กระแสความรู้พร้อมทั้งภูมิปัญญามากกว่าที่ฉันมีอยู่ฉันสามารถหยิบยกข้อเสนอนำทางเบื้องต้นได้เพียงไม่กี่กระบวนการเท่านั้น
ประการแรกความกว้างของการศึกษาแบบเสรีจะหมายความว่าประโยชน์นักศึกษาที่มีปัญหาในด้านต่าง ๆ อาจพบว่าจำเป็นต้องต้องมีความสามารถในด้านหนึ่งในอีกฉันยังจำความประหลาดใจและความตื่นเต้นของฉันครั้นคืนหนึ่งร้อยสี่สิบปีที่ผ่านมาเมื่อฉันค้นพบนินทาแคลคูลัสที่ฉันได้เรียนรู้เกี่ยวพร้อมด้วยวิทยาเคมีทางฟิสิกส์ช่วยให้ฉันสามารถอ่านได้รับอย่างง่ายดายสมการความภิทต่างที่อธิบายทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ 14 และเป็นเหตุให้บีบอัดเดือนของการเรียนระดับปริญญาตรีในตอนเย็นเดียวดูเหมือนจะมีข้อตกลงกันว่าผู้ชายแหล่งมีความรู้น้อยไม่ใช่หรือมีความรู้สึกเกี่ยวกับมนุษยศาสตร์ไม่ได้รับการศึกษาแบบเสรีนิยมแน่นอนว่าการสนทนายังเป็นจริง: นักมนุษยนิยมที่ไม่สามารถอ่านภาษาสากลของคณิตศาสตร์รวมถึงสมการความแตกต่างหรือผู้ที่ไม่สามารถอ่านคำอธิบายของโลกเกี่ยวกับองค์เขาหาได้อย่างง่าย ๆ ก็คือผู้ที่เปล่ารู้คู่มือ
เรามีครูจำนวนมากในศาสตร์เฉพาะที่มิได้ความวิทยาศาสตร์และมนุษยศาสตร์อื่น ๆ นักเลขจำนวนมากเกินไปที่ไม่รู้เรื่องการใช้วิชาข้าวของพวกเขาครันมานุษยวิทยาหลายคนยังไม่รู้คัมภีร์วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ข้าจำเป็นต้องมีครูผู้สั่งสอนบางรายแห่งสามารถรับรู้ถึงเหตุร่วมในด้านการศึกษาและแนวคิดทั่วไปที่สามารถถ่ายทอดได้จากสาขาสำนักงานหนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งและจะมอบคำแนะนำแด่นักเรียนในแง่นี้ & # xA0;
ที่เป็นอันตรายของการไยไพฉันขอแนะนำให้อาจจะคือไปได้ที่จะมีหลักสูตรในเรื่องดังกล่าวเช่นการรับรู้ข้าวของปัญหาการประดิษฐ์การพิพากษาความเข้าใจและการทำงานกับพวกเขาและองค์กรข้อเสนอแนะนี้ไม่ได้หมายความว่าความสามารถเหล่านี้สามารถพัฒนาได้รับดีที่สุดโดยการศึกษาในอรูปในทางตรงกันผ่านพวกภูเขาสามารถเรียนรู้ได้มาดีที่สุดโดยคิดว่าภาคีเขาเก่งศึกษาได้ดีจากปัญหาที่เกิดรุ่งจริงหรือคือแม่พิมพ์จำลองที่ดี & # xA0;
ทำไมถึงใช้กันอย่างแพร่หลายในโรงเรียนกฎหมายและโรงเรียนธุรกิจเพื่องานเรียนการสอนวัตถุประสงค์?ไฉนทฤษฎีการตัดสินใจและทฤษฎีสิ้นสุดพร้อมด้วยการปฏิบัติเกมจึงเริ่มปรากฏในแม่แบบสารถีร?เหล่านี้คือความพยายามในการจำลองสถานการณ์สุทธิและสำหรับเรียกงานรับรู้การประดิษฐ์การพิพากษ์องค์กรและการสังเกตท่าทางเครื่องใช้มนุษย์เป็นตัวแปรสำคัญโศกนาฏกรรมทางการศึกษาที่ยิ่งใหญ่ของศตวรรษที่ 20 คือการลดลงของครอบครัว, ร้านค้า, ร้านค้า, และเพราะว่าเฉพาะฟาร์มในองค์กรขนาดเล็กคนหนุ่มสาวมีโอกาสที่จะรับรู้ปัญหาการแก้คำถามของตนเองสำหรับจัดการกับคนพร้อมด้วยฝึกองค์กรในการศึกษาส่วนแบ่งมากนักเรียนห่างเหินไกลจากความเป็นจริง 14 คนข้างนอกผู้ชมนักวิพากษ์วิจารณ์ในบางส่วนของการศึกษาของเขาเขาจำเป็นจงมีส่วนร่วมในปุถุชนที่ซับซ้อนของปัญหาคนและสหภาพเพื่อให้เขาสามารถพัฒนาโดยการบำเพ็ญทักษะที่จำเป็นแหล่งจำเป็นในทุกขั้วข้าวของกระแสความหมั่น
สามารถทำได้หลายวิธีหลักสูตรที่เป็นทางการในบางสาขารอบรู้นำเสนอปัญหาที่เกิดขึ้นจริงหลายเหลี่ยมเพชรพลอยการมีส่วนร่วมแบบมีความรับผิดชอบในชีวิตในบ้านและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของนักเรียนและการทำการทำงานในช่วงฤดูร้อนมีความสำคัญทุกชีวิตทั้งในโรงเรียนพร้อมทั้งนอกบ้านในงานฉลองและนอกสถานที่แสดงถึงโอกาสที่ไม่รู้จบในการมองเห็นและแก้ไขปัญหาเพื่อการเรียนวิธีการจัดการกับผู้คนและการฝึกฝนองค์กรบางคนยึดโอกาสเหล่านี้เพื่อการศึกษาต่อและการพัฒนา;บางคนมองข้ามคนตาบอดผ่านพวกเขา & # xA0;
กระแสความสำคัญของการปรับปรุงงานศึกษา
ข้อบกพร่องในการศึกษาไม่ใช่เรื่องเล็กการนับมูลค่าของนักเรียน 19;เวลาการศึกษาดูดซึมประมาณหนึ่งในสิบของความพยายามในการผลิตทั้งหมดของเราการศึกษาและการวิจัยถือเป็นแหล่งความก้าวหน้าทางเศรษฐกิจที่สำคัญเป็นยอดและการปรับปรุงคุณภาพชีวิตของเราการลงทุนในด้านการศึกษามีประสิทธิผลสูงและในทุกๆโรงเรียนและวิทยาลัยเราจำเป็นต้องใช้เงินมากขึ้นครูผู้สอนอาคารและสิ่งก่อสร้างอื่น ๆและอุปกรณ์เพิ่มเติมเหตุด้วยให้สถานที่สำหรับหิมะถล่มที่จะมาถึงของนักเรียนแต่การขยายตัวไม่เพียงพอในอุตสาหกรรมนี้มีเรื่องสำคัญอย่างมากต่อการเจริญเติบโตพร้อมทั้งความเป็นอยู่ของเรามีแหล่งทรัพยากรเล็ก ๆ ที่น่าสงสารแห่งมุ่งเน้นการวิจัยเพื่อปรับปรุงสินค้าและกระบวนการผลิตในรัฐบาลระหว่างกลางทรัพยากรที่จัดสรรให้กับการวิจัยด้านการศึกษาน้อยกว่าที่กำหนดไว้สำหรับการวิจัยปลาและสัตว์ป่าข้าหวาดระแวงว่ามีสถานการณ์คล้ายคลึงขัดขวางในแต่ละมลรัฐมหาวิทยาลัยเอกชนไม่อุทิศเงินก้อนโตให้กับงานดังบอก
